【精品】教学设计方案模板锦集10篇
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，预先制定方案是必不可少的，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设计方案 篇1【教材简说】
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第２自然段～第５自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。 本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
【教学目标】
１、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
２、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时
〖教学目标
自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学过程
一、整体感知、发展想像
１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴ 配乐教师范读。
⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）
二、自读课文、讨论交流
1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。
2、讨论交流，朗读体会：
⑴ 说说为什么叫珍珠泉？出示句子：
① 开始，水泡消失了！
② 水泡闪亮珍珠啊！
③ 这就是美丽的珍珠泉！
⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法。
⑶ 小组交流讨论，全班交流：
体会珍珠泉水绿、深、清的特点。
⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。
第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像
第３段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、联系实际、拓展练习
下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。
（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美）
第二课时
〖教学目标
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
〖教学过程
一、学习课文
１、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）
例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。
（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
２、其他两个部分方法同上。
３、重点指导学习水泡儿。
（有难度）
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？
４、分四个部分进行指导背诵。
５、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。
（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
６、评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
７、教师小结总结、扩展：
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
二、布置作业
请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
点评：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。
教学设计方案 篇2第1课时 《 直角的初步认识 》教学设计
（一）教学目标
在实践中充分感知角，让学生尽量放开手脚，思维真正“展翅高飞”充分调动学生学习的积极性，自主性。
孩子的智慧来自于指尖。孩子们动手实践，操作参与这一教学设计适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合着儿童认识事物的规律。让学生充分感知角的内涵，并利用语言描述出角的特点：角有一个顶点两条边，从中提高语言表达能力。
以疑激趣，以趣解疑”用有疑问的尝试题可以鼓励他们找出规律和办法，使学生在尝试学习中感觉到知识的力量，拥有学习的快乐。
这一组尝试题目既是对前面学习知识的总结，同时也是对有关角的表象知识的巩固。尝试教学中“学生讨论”这一步，动员大家积极发言，说出他们的解题思路和方法 ……此处隐藏11817个字……条谚语？你最喜欢哪条？
５、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思：
（喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。）
如：一花独放不是春，百花齐放春满园就可采用画画的方式来表达其意思。
人心齐，泰山移可采用叙述的方式等。
６、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。
７、还有什么不懂的地方提出来。如：
计谋──主意、方法
８、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。
９、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。
四、课后实践
鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。
第二课时
一、复习检查
播放音乐《众人划桨开大船》。
让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。
二、书写生字
１、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。
２、开火车认读。
３、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。
如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很
独──虫 容──谷 易──意
４、生字扩词练习。
５、请大家仔细观察这８个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？
如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。
独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。
满是左右结构，不是上下结构。
本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。
６、教师范写易字，学生评价。
７、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。
８、把书写较好的进行展示、评价。
９、在本子上练习书写，并组一个词语。
三、巩固练习
１、朗读谚语。
２、背诵自己喜欢的谚语。
３、完成看看写写。
４、思考：
学了这一课，我们明白了什么道理？
教学设计方案 篇9一、教学目标
1、 知道我国航天科学科技所取得的伟大成就，感受做一个中国人的自豪。
2、 学会备课11个生字，读准多音字“乐”；读写并理解16个新词；时，能比较熟练的根据词语确定带点字的意思。
3、能给课文中的句子加上标点符号，能默写课文的最后一句话。
4、能有感情的朗读课文，，背诵第4、5自然段课文。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程 ：
第一课时
一、 导入 、揭题。
1、 什么是人造卫星？你们知道人造卫星有什么用处？
2、 简介我国第一颗人造卫星的情况。
二、 初读课文，初步感知课文内容。
播放录音后讨论：全文是围绕哪一句话写的？为什么？课文的插图画的是哪几个自然段的内容？
三、 学生自学后检查。
指名按自然段接读课文；正音：乐曲；分析易写错的字：缓、翰；据词定义，完成课后第2题。
四、 讲读课文，进行词句训练。
1、 讲读第1—3自然段。
（1） 默读课文，填表。
时间-------------地点------------
自然段 卫星情况 人们反应
1 没有出现 仰着头、谣望
2 经过北京上空 高喊、一片欢呼声
3 发回《东方红》乐曲 蹦啊，跳啊！
小结描写顺序（事情发展顺序）：等待卫星——发现卫星——听到乐曲声。
（2） 课文中哪些词句写出了天安门广场上的人们心情激动？学生自学，小组讨论，全班交流。“谣望”是什么意思？卫星还没有出现，人们为什么谣望夜空？人们的内心是怎么想的？
（3） 第2段中的“顿时”能省去吗？为什么？用上“顿时”说明什么？
（4） 读句子，联系课文说说人们的心情为什么激动？完成课后第6题。
（5） 有感情的朗读课文。第1自然段突出了人多热闹，人们静静地等待，内心却并不平静。第2、3自然段表现人们情绪激动，读的速度稍快些？
五、 小结课文，完成作业 。
第二课时
一、 复习巩固。
1、 检查字词。
2、 有感情朗读课文。
二、 讲读课文，词句训练。
1、 讲读第4自然段。
（1） 指名读，理解课文。
（2） “从那以后”的“那”指什么时候？
（3） 这一段时间里我国发射了哪些卫星？说明了什么？
数量大：48颗。
品种多：气象卫星、通信卫星、科技技术试验卫星。
质量高：划出有关词语并说明理由。
时间短：课文为什么要强调这些卫星在短短30多年里成功发射的？补充介绍有关知识和图片。
2、 读课文，并试着背诵，可进行填空练习，为背诵做必要的铺垫。
三、 背诵课文。
四、 小结，完成作业 。
教学设计方案 篇10考虑到学生已经学习了指数函数与对数函数，对函数的学习、研究有了一定的经验和基本方法，所以教学流程又分两条线，一条以内容为明线，另一条以研究函数的基本内容和方法为暗线，教学过程中同时展开。
学生思考，作答，教师引导学生叙述语言的逻辑性。
训练学生用函数性质进行解释，强化学生逻辑意识。其中第④小题是利用指数函数性质解决，注意区别。
⒁请学生考虑可以如何验证上述答案的正确。
学生实践。使用计算器验证，提高学生使用学习工具的意识。
⒂简单应用2：幂函数=( -3-3)x 在区间 上是减函数，求的值。
学生思考，作答。教师板演。对幂函数定义进一步巩固，对函数性质作初步应用。同时训练学生对初步答案进行筛选。
⒃简单应用2：
已知(a+1)
学生思考，作答。教师板演。
训练学生灵活使用性质解题。
数学交流⒄小结：今天的学习内容和方法有哪些？你有哪些收获和经验？学生思考、小组讨论，教师引导。 让学生回顾，小结，将对学生形成知识系统产生积极影响。
数学再现
⒅布置作业：
课本p.73 2、3、4、思考5思考5作为训练学生应用数学于实际的较好例子，应让能力较好学生得到充分发展。
几点说明：
⑴本节课开始时要注意用相关熟悉例子引入新课。
⑵画函数图象时，如果学生已能够运用计算器或相关计算机软件作图，可以让学生自己操作，以提高学生探索问题的兴趣和能力，并提高教学效率。
⑶由于课程标准对幂函数的研究范围有相对限制，故第11个问题要求较高，建议视具体情况选择教学。
