教学设计方案

【精选】教学设计方案范文集合9篇

为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的十个生字。

2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

3、能够绘声绘色地将这个故事。

课时建议：2课时

教学过程

教学过程

设计意图

第一课时

一、激趣导入

出示“不来梅市雕塑”图片让学生置疑：看到这张雕塑图片你有什么疑惑？

“学起于思，思缘于疑”。

二、初读课文 随文识字

1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。

2、学生交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、有感情。

4、小组汇报朗读。

5、师生评价朗读，适时给予鼓励。

让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

三、品味课文 感悟理解

1、小组交流、讨论：读了这个童话我感受到了什么。

2、小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。

3、再读课文，练习把故事讲下来。

4、作业：小组准备表演故事。

小组交流使每个同学都有话说，充分调动每个学生的积极性。

体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

第二课时

一、小组表演故事

小组表演这个故事，师生评价。

二、指导写字

1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。

感受汉字的形体美，在写中再去创造美。

教学目标：

1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。

2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。

　　教学重点：

理解课文，抬导朗读。

　　教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

　　教学过程：

一、谈话引入：

在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…

板书课题 5 狐狸和乌鸦

二、学习课文：

第一段：

①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？

乌鸦：住在 大树上面的窝里。

孤狸：住在 大树底下的洞里。

②指导朗读：这一段要用叙述的语气。

第二段：

①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？

（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕

②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：

飞 找 叼 站

想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？

③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很高兴。）

④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。

第三段：

想一想： 当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；

诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）

那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？

（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）

那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，

它会怎么办呢？

（想办法骗到手。）

第四——七段：

狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？

自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。

每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。

集体讨论：

第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？

“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。

乌鸦这时什么表现？说明什么？

“不作声”头脑清醒，保持警惕。

第二次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？

那它为什么要这样问候呢：

关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。

想一想，狐狸的话该怎么读？

要用亲近、关心的语气和感情来读。

乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？

听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸

还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。

第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？

知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。

狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？

其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。

想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？

读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。

乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？

你从哪儿看出来的？结果怎样？

心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。

想一想，乌鸦的叫声怎么读？

“哇……”的一声， ……此处隐藏5919个字……说什么？

（3）在书上画出描写农民伯伯辛苦劳动的诗句

6、课件：锄禾日当午，汗滴禾下土说说你读懂了哪些字和词的意思。（古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，理解起来就容易了。）

7、还有哪些不理解的字词，提出来互相帮助解决

8、理解前两句：中午，太阳高高悬挂在空中，农民伯伯在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

师：当天气非常热，我们满头大汗时，心里是什么感受？农民伯伯每天从早到晚都是这样在烈日下艰难劳作，他们怎么样？（很辛苦）

9、引出课件：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 理解加点字的意思 （谁知道我们碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）

10、理解全诗，齐读书P84内容

11、进一步理解劳动成果的来之不易课件：农民伯伯劳作的过程，平地——松土——

12、学到这，你有什么感受（爱惜粮食，尊重农民伯伯） 。

三、多种形式朗读古诗，感受语言的优美。

我们理解了全诗的含义，让我们再来把这首诗美美的读一读好吗？（朗读五言绝句时，大部分是在前两个字后有稍长的停顿。）

1、 教师示范读，让学生体会古诗的韵律美。

2、 学生指读，进一步体会古诗的情感，

锄禾／日当午，汗滴／禾下土。

谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。

四、古诗读好了很美，唱起来更美，欣赏歌曲《锄禾》

五、练习题：

1、说说身边的浪费现象

P178

2、我想对……说,

五、作业

1、

2、上网查李绅的诗《悯农》，读一读。

教学目标

1．用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。

2．感受切分节奏所表达的快乐情绪。

3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。

教学重、难点

1．用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。

2．准确地掌握歌曲中的切分节奏。

教学过程

一、组织教学

学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。

二、复习歌曲《田野在召唤》

师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？

生：感受到了。

师：你最喜欢大自然中的哪些景色？

生1：我最喜欢碧波万顷的大海……

生2：我喜欢清晨的蓬勃红日……

生3：我喜欢美丽的黄昏……

师：假如你现在身临其境，你最想做什么？

生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。

师：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静……

师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！

学生随伴奏演唱《田野在召唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。

师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？

生：好！鼓掌……

师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。

师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）

生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。

师：看到这样的景色，你想到了什么？

生：我想到了杜牧写的一首古诗《清明》。

师：你能背诵一下吗？

生：能（学生有感情地背诵古诗）。

生：老师，我还想到了袁枚的《所见》 。

师：你真聪明，你能为我们再背诵一下《所见》吗？ （学生朗诵，其余同学会背诵的可以同时背诵）

师：你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？

生：能（学生讲解，不足之处教师补充）。

三、学习歌曲《牧童》

1．引入新课。

师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？

生：想。

师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫《牧童》。

教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。

师：刚才老师演唱的这首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。

学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。

2．学习歌曲旋律。

师：首先来学习高声部的旋律（教师指导学生唱高声部的旋律，特别提示要唱准1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

学习低声部。

教学目标

知识与技能

1、 学会策划有意义的秋游活动。

2、 培养学生组织语言能力，能清晰流畅地表明自己的观点。

3、 学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。

过程与方法

通过合作探究，学习设计最佳方案。

情感态度价值观

培养学生理性、周全地考虑问题的能力;培养学生主人公的意识。

重点难点

秋游活动如何策划，才能既玩得开心，又节省开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。

突破方法：查找资料，合作探究。

教学准备

学生事先设计一分秋游方案。

课时安排

1课时

一、创设情境，诱发学生的欲望。

课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗?

同学们度过了一个炎炎的暑假，夏天已经从我们身过悄然而过，我们走进了凉爽的夏天，迎来了丰收的季节。想亲自去看一看‘摸一摸吗?尽情感受一下秋天吧?

二、自主策划，明确交际的方向

同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们出发秋游吧!

1、 你们想到哪里去，用什么方案寻找秋天?

2、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。

三、自主探究，设计方案。

分小组设计自己的秋游方案。

四、汇报各自的设计方案，评选最佳方案。

1、各人准备好自己的秋游方案。

2、在小组里交流。

3、各小组推荐一份在班上交流。

4、根据节省度，快乐指数评出最佳方案。