蝙蝠和雷达教学反思
作为一位刚到岗的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家收集的蝙蝠和雷达教学反思,希望对大家有所帮助。
蝙蝠和雷达教学反思1部编本四年级上册第二单元是“阅读策略单元”,人文主题采用的是陆九渊的“为学患无疑,有疑则进。”本单元有两个语文要素点,一个指向阅读——阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。一个指向习作——写一个人,注意把印象最深的地方的地方写出来。
本单元围绕“提问策略”编排了三篇精读课文和一篇略读课文,有童话、说明文、散文等不同文体类型,每篇精读课文都有不同的侧重点,从不同角度引导学生学习提问的方法:列出问题清单→将问题分类(按提问角度的不同)→筛选出对理解课文最有帮助的问题。这四篇课文作为一个整体,突出了“提问策略”训练目标的递进性与发展性。
本周周三是语文组的听评课时间,我执教了《蝙蝠和雷达》一课的教学,这篇课文主要引导学生学会从不同的角度提问。下面就结合教学,谈谈我的设计。
一、借助范例,启思激疑
四年级的学生还不善于提问——他们大多思维单一,能从“内容”角度提出问题,却不能从多角度提出问题,尤其从“写法”角度提出问题,更是大多数学生的难点。因此教学中,先用课件呈现了课后题中一个小组提出的问题,并引导学生对问题进行交流,从而得到启发,什么样的问题是从写法的角度提问的。但在课堂教学中,很多学生还是把针对“内容”的问题归纳到“写法”的方框中。之后我就简单和他们说:一些语句写得好的,“为什么这样写”“是怎么写的”“用了什么写作手法”等都叫做“从写法提问”。这样的引导,学生在提问时,基本能做从写法角度提出问题了。
二、小组合作,梳理问题
此环节,先出示小组学习任务:①把小组的问题按不同角度分类。②每个角度选1-2个有价值的问题,写在问题清单中。同时呈现了《小组问题清单》:
《蝙蝠和雷达》小组问题清单
内容
写法
生活经验
然后,各小组合作交流完成表格的填写。继而,引导第1、2、4学习小组利用投影仪展示学习成果,并在点拨中得出比较有价值的问题:蝙蝠飞行的秘密是什么?其实筛选有价值的问题,是在《7呼风唤雨的世纪》这篇课文中进行训练的,当时在设计课时,也是很纠结,要不要处理与课文内容有关的问题。这是我的疑惑,也是供老师们探讨的问题之一。
三、拓展阅读,迁移运用
《20xx语文课程标准》指出:“要注意课内和课外的联系”。为了检验学生是否掌握从“内容”、“写法”和“生活经验”的角度提出问题。课上结合课后的“阅读链接”对学生进行了训练。让学生默读《它们是茎,还是根?》的片段,从不同的角度提出问题,写在问题清单中:
《它们是茎,还是根?》问题清单
内容
写法
生活经验
由于时间的问题,这个问题清单没有利用好,只是让学生任选一个方面提出一个问题进行交流。
新教材把“提问策略”主题作为特殊单元提出,有他是设计道理所在。“怎样才能让学生学会提问,教会学生学习的能力?”这样的内容值得老师们探讨。没有教学用书,自己根据教本内容摸索,设计,还有许多不成熟的地方,请老师们批评指正。
蝙蝠和雷达教学反思2《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文,主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,经过反复实验和研究,证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。文章的脉络非常清晰,是按照发现问题,分析问题,解决问题的思路去写的。而且,本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点,准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野。因此,我在教学中删繁就简,将教学目标定位为读懂课文内容,弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学过程,有以下几点感受:
一、课题质疑,引发探究。
古人云:学贵有疑,有疑则有进。小疑小进,大疑大进。在课堂开始,我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片,并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经预习,很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物,而雷达是人类发明的探测仪器,学生答后我再质疑:一个是动物,一个是科技产品,课题用“和”字连接是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?有疑是探究学习的开始,一下子学生的的学习情绪被调动起来,将学生的学习思维置于一定的情景中,学生乐于参与,兴趣浓厚,也激发学生的探究心理,继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子,为概括全文内容做铺垫。
二、自主学习,合作探究。
在课前,我加强了预习指导,训练学生的自学能力。在课堂中,我设计同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后,我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程,激发了学生阅读文章的兴趣,同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程,让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动,学生在玩中学,不但牢固地掌握了知识,了解了蝙蝠和雷达探路方法,而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
三、以演促读,理解探究。
科普之类的文章一般是比较枯燥,不太受孩子们欢迎的。因此,在这课教学之前我就考虑如何避免孩子们在课堂中的倦怠,那就要充分提高孩子们的学习积极性,而课堂表演无疑就是一种很好的方式,在表演中,学生不仅能将抽象的语言文字直观形象化,又能在表演中促进自我表现力的提高。在这一课中,我请三名同学上台表演蝙蝠探路的办法,一生当“蝙蝠”,一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”,一生当“障碍物”。这样的课堂表演,给科普类语文课堂平添了许多生趣。
回顾本课,我依然在教学过程中,有些方面没有达到预期的效果,还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过,填写表格这一学习环节没有处理好。在填写表格的时候发现很多学生习惯抄长句长句的内容,不能够使用自己的简练语言,而在汇报的时候,也有多半同学机械照读课本内容,在我逐项出示了自己填的内容,与他们的答案比较,学生们终于知道了在表格中该如何简练地表达自己的意见。
课堂教学是一门遗憾的艺术。的确,一堂课下来,既有令我欣慰的地方,也让我认识到自己的不足,使我明确了自己努力的方向。今后,我将再接再厉,不断地探究语文教育教学的艺术和方法,更上一层楼。
蝙蝠和雷达教学反思3本文是篇科普文章,介绍了访生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的,飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验,蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点,为达到要求,我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文 ……此处隐藏8003个字……某种事物发生兴趣时,他就会主动地执着地去探索。
教学过程中,我注意激发学生的认识兴趣,培养强烈的创造欲望。我注意把学生当作认识的主人,充分发挥他们在认识过程中的主体作用。例如:学习科学家的三次试验,我放手让学生小组学习,然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的秘密后,学习雷达的工作原理时,也注意让学生同桌自学。并时时处处请学生说你读懂了什么,还想知道什么。让学生自己去发现,自己去感悟。
二、开拓知识领域。
兴趣是创造性思维的入门不等于有了兴趣,就有了创造性思维能力。创造性思维能力的培养,是以丰富的知识为基础的,往往靠有关事物的启示,触发联想,从而实现认识上的飞跃。教学中,我注意让学生课前找资料了解蝙蝠,课后多看有关仿生学的知识,想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式,来开拓学生的知识面,这是培养创造性思维的重要途径。(我以为)
三、鼓励学生求异思维。
广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件,但知识不等于创造性思维能力。知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过程,需要多种思维形式的综合,而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。在教学中,我有意识地运用这种思维方式来训练学生。例:学习段落第3、6节时,我让学生通过自读、自悟,从不同的角度,不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和秘密这一中心。其次,在学习中,我还引导学生质疑、发问,从而摆脱习惯性认识程序的束缚,开拓思路,灵活地发展学生的创造性思维能力。
当然,教学中也有许多不尽人意之处,但我相信,只有更好,没有。只要坚持不懈地努力,探索,一定能找到创新思维教学更好的途径。
蝙蝠和雷达教学反思13《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点,又是难点。为了突破难点,使学生便于领会掌握文中所要说明的道理,我将按照检查预习、读文、听写新词、解词,寻求答案的顺序来梳理课文内容。
学生自学试验顺序、试验方法、试验结果。最后得出结论:蝙蝠飞行探路不是靠眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学习,学生兴趣浓厚,积极性高,学生自主探究,得出结论,有一种成就感。
初步了解蝙蝠探路的方法后,再讲解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点,又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发,发明雷达入手,反复请同学们采用不同的读书方式读课文,再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画。回答课文后的问题:雷达的天线就像是蝙蝠的(嘴),雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波),雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。带领学生了解课文内容,解决重、难点,学生们在轻松愉悦的氛围中学习得很快乐。
再课外延伸到仿生学知识的灌输,趁机培养、鼓励他们掌握收集资料的本领。多让他们利用课后时间查阅资料,了解更多关于仿生学的知识。
蝙蝠和雷达教学反思14本文是篇科普文章,介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的,飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验,蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点,为达到要求,我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文,从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题,化抽象为形象,突破教学重难点,训练学生发现、分析、解决问题的能力。
教学时,共分四步进行:第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段,使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示,感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的,从中进行语言文字的训练和理解,逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象,为使学生易于接受,我采用“画示意图、看演示、说原理”的方法,帮助学生具体理解其奥妙,同时培养学生的自学能力。第四进行课外延伸,大纲指出:“要注意课内和课外的联系。”因此,学完课文后提问:“雷达是仿照蝙蝠制造出来的,科学家还从哪些生物的身上得到启示,制造了哪些现代化设备?”以此扩展学生的思维,丰富学生的知识,把学习兴趣由课内引向课外。
上完这节课后,自我感觉自己能按照设计的教学目标去完成,在评课教学中,导师们却提出了一个我没有注意到但却值得深思的问题:把游戏导入、初步感知课文放在第二课时是否恰当?第一课时师生在干什么?再深入的想一想,张导说的确实有道理,今后的教学我一定会注意调整这方面的设计,周特和蔡老师的点评也一针见血:语文课一定要深入文本,抓住文本的特点,在语文课堂教学中,我们教师的敏锐捕捉会让学生的思维碰撞产生火花,多发现、多疑问、多争论才会让孩子的思维更加有理有据,也更有深度,也能让孩子正确把握课文的内涵。即学完一篇课文后,我们语文教师应该使学生明白作者写了什么?如何写的?那样写有什么好处?寄托了作者的什么想法?从写法中能学到什么?听了导师和各位同学的点评,让我受益匪浅,给我今后的教学指明了方向,我会努力的,谢谢!
蝙蝠和雷达教学反思15这篇课文主要讲了科学家通过蝙蝠飞行的方式,制造出雷达,进而解决了飞机夜航的问题。本课的教学目标是让学生通过反复朗读,来了解蝙蝠与雷达的关系,激发热爱科学,乐于观察与探究的精神。
我所讲的是第二课时,首先引导学生回顾上节课的内容,概括文章大意,复习生字词。接下来,导入新课,我用的方法是让学生读课后资料袋中的内容,引入“仿生学”一词,进而过渡到本课的学习。但其实,资料袋中的内容可以放在学完课文后,这样在扩充学生的知识量的同时,也可以引发学生的思考与表达欲望。而可以利用马航失踪一事导入新课,既能引入新课,又能调动学生的学习兴趣。
在讲解课文时,我首先抓住了第3段,通过体会蝙蝠飞行技巧的高超,来感知作者用词的准确性与生动性。这里我出现了一个讲解上的错误,就是第三段的最后一句话:“难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?”这句应该是一个普通的疑问句,而不该定义为反问句。这提醒我,在今后的教学中,应注意教学知识的严密性。
对于三四段的讲解,在写法上,我强调要详略得当,但并没有让学生确实感知到其性略得当的好处。教师可以将段落进行重新改编和整合,让学生在对比阅读中自己发现写作时要省略相似的内容,从而理解详略得当的含义。
板书设计上过于死板,不够灵活,可以对版面重新做一下设计,以障碍物为核心,用箭头表示无线电波传播方向,可以先将蝙蝠的一侧填上,再让学生根据第五段填另一侧的雷达工作原理。这样的板书会更加简洁明了。
此外,小组合作应努力落实到实处,争取每一个小组成员都有任务可以完成,充分发挥小组的学习时效性;可以学习一下电子白板的使用方法,让多媒体电子教学更好地应用在教学中;对于上课时的时间把握,还是不够充分,经常会出现前紧后松的情况,在接下来的教学中应该着重注意。
需要改进的地方还很多,我会继续努力!